Armut

• (Kinder-) Armut ist in Deutschland relativ zu betrachten. Wer relativ arm ist, hat deutlich weniger als die meisten anderen. Kinder sind zunehmend von Armut betroffen.
• Es gibt verschiedene Definitionen von Armut. Das finanzielle Einkommen der Eltern spielt dabei eine Rolle, ist aber nur ein Indikator unter anderen. Weitere Dimensionen von Armut können sein:

• Materielle Armut
• Bildungsbenachteiligung
• Kulturelle Armut
• Soziale Armut
• Fehlende Werte
• Falsche Versorgung/Vernachlässigung
• Migrationsspezifische Benachteiligungen

• Die Armutsquote von Kindern ist deutlich höher als die Sozialhilfequote.
• Das Armutsrisiko von Kindern ist im hohen Maße durch ihre soziale Herkunft bestimmt.
• Kinder aus Ein-Eltern-Familien, Kinder aus sehr großen Familien (viele Geschwister) und Kinder von Familien mit Migrationshintergrund haben ein überdurchschnittlich hohes Armutsrisiko.

• Hohe Sensibilität für die Situation des Kindes und der Eltern/Familien (schambesetztes Thema)
• Wertschätzung gegenüber dem Kind und den Eltern/Empathie und Verständnis
• Familien nicht mit zu hohen Veränderungserwartungen überfordern
• Gesprächsrahmen für Gespräche mit der/dem Schüler*in schaffen
• Gesprächsrahmen für Gespräche mit den Eltern schaffen
• Einbeziehung interkultureller Berater*innen

AUFFÄLLIGKEITEN IN DER ÄUSSEREN ERSCHEINUNG

• kaputte Schuhe, schlechte Kleidung oder Kleidung, die nicht den Wetterverhältnissen angemessen ist

MATERIELLE SITUATION

• kein Frühstück/Pausenbrot dabei
• kein Taschengeld

GESUNDHEITLICHE AUFFÄLLIGKEITEN

• Erkrankungen
• Gewicht

SCHULISCHE SITUATION

• Fehlende Schulmaterialien/keine Hausaufgaben
• Elternbeiträge zu Fahrten kommen nicht pünktlich
• Schüler*in nimmt nicht an Klassenfahrten/Ausflügen teil
• Schüler*in bleibt unter seinen Bildungsmöglichkeiten

SOZIALE SITUATION/SEELISCHE BEFINDLICHKEIT

• Wirkt emotional allein gelassen
• Zieht sich sozial zurück/wenige soziale Kontakte und Freund*innen (innerschulisch; außerschulisch)
• Verhaltensauffällig
• Wird ausgegrenzt

• Familiäre Situation (Elternsituation; Geschwister; wichtige Bezugspersonen z.B. Großeltern)
• Erhält die Familie Hilfen? Welche und von wem?
• Wohnsituation und Wohnumfeld
• Häusliches Lernumfeld
• Freundeskreis
• Interessen/Freizeitverhalten/Jugendzentrum
• Mitgliedschaft in einem Verein

• Enger innerschulischer Austausch (Lehrer*innen – Kollegium, Schulsozialarbeit, Offener Ganztag)
• Zeit nehmen für Gespräche mit der/dem Schüler*in und/oder den Eltern/Erziehungsberechtigten, um gemeinsam Brücken in die Hilfesysteme zu bauen und Unterstützungsmöglichkeiten aufzuzeigen
• Die Schule in Netzwerke einbinden (Vereine, Kirchengemeinden, Migrantenorganisationen, offene Kinder- und Jugendeinrichtungen…)
• Schulkonzept entwickeln (z.B. innerschulisches Kooperationskonzept, Schulfrühstück vor Unterrichtsbeginn, Raum und Unterstützung für Geburtstagsfeiern anbieten, Zusammenarbeit mit Vereinen, Fortbildung, Kollegiale Beratung, Thema in der Ausbildung, Thema in Dienstgesprächen)
• Anbindung der/des Schüler*in an den Offenen Ganztag

• Schulpflegschaft/Förderverein/Spenden
• Hilfsorganisationen vor Ort
• Amt für Soziales und Wohnen (Mittel aus dem Programm „Bildung und Teilhabe – BuT“)
• Kommunales Integrationszentrum, EHAP Projekt Integration und Beratung (Öffnet in einem neuen Tab)
• Jugendamt (Öffnet in einem neuen Tab)
• Kooperationsprojekt Bildung als Chance

• Institut für Jugendhilfe  (Öffnet in einem neuen Tab)
  Telefon: 0203/3019864 oder 0203/3019860
  Mail: institut-jugendhilfestadt-duisburgde
  
  Das Institut für Jugendhilfe bietet auch Onlineberatung an (QR-Code und Verlinkung siehe rechts im Bild):
  https://eb-duisburglagbwnet (Öffnet in einem neuen Tab)